Le retour des 'valeurs' : un empêchement de penser ? - Innovation Pédagogique et transition

Qu'elles soient en-acte, éprouvées ou déclarées, les valeurs sont relatives à des engagements d'activité de sujets en situation. C'est dans l'activité que les objets du monde, physiques, sociaux, symboliques, sont appréciés, et deviennent chargés de sens/significations. Sans l'exercice d'une activité, il n'y a pas de substrat possible pour les valeurs. Il n'y a donc ni objectivité, ni universalité des valeurs, sinon en discours. Elles sont obligatoirement rapportées à des sujets et à des situations. La valeur n'est ni un objet, ni un concept, elle n'est connue que si elle est vécue.

L'AT tensionnelle : une nouvelle perspective pour intervenir au sein des groupes, des systèmes et des organisations

La pédagogie universitaire : quelles perspectives ? Recherche, innovation, institution (EFTS)

Chapitre 2. Quand l'innovation pédagogique s'insère dans le curriculum

Créativité Pédagogique : via Innovation Pédagogique

PDF) Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation

Créativité Pédagogique : Hybridation et coopérations via le magazine Innovation Pédagogique

De la démonstration à l'amélioration des dispositifs pédagogiques : une question d'évaluation - Innovation Pédagogique et transition

A Savoir n° 22 L'enseignement privé en Afrique subsaharienne by Agence Française de Développement - Issuu

Vers la nécessité de la mise en place d'une politique du design by Marion Massot - Issuu

Adultes en formation et accompagnement des personnes

Values Building in Social Work Education in the Visegrad Countries: Implications for Education of Social Work Managers